THE 2-MINUTE RULE FOR 蕾丝边

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不分:装扮、行为、气质没有明显偏向阳刚或阴柔,或因应伴侣特质而改变装扮、行为、气质的女同性恋者。

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,因此,我们看待女同性恋性别角色时,可以依据这一理论,打破一切桎梏去看待各种各样的角色。

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对很多人而言,探索自己的性倾向是一个非常纠结的过程,而且这一过程会持续很多年。如果让我心动的人是同性,那么我是同性恋吗?我是女孩,如果吻了一个女孩,我就是同性恋吗?如果我对男女都有感觉,我是双性恋吗?……你的脑袋里可能有十万个为什么。然而,没有人能够给你一个标准答案,因为你的性倾向主要是由你的性感受而不性行为决定的。你可能和不同的人有过不同的性经历,但这并不会自动给你贴上同性恋、异性恋或双性恋的标签。没有人能告诉你你的性倾向是什么,你只有追问自己的内心,然后自己判断。

小学的性教育不再单纯局限于广义上的尊重差异,而是进一步认识讲解有关性别和性倾向的内容。性倾向歧视和性别、地域、年龄、健康状况、性倾向歧视一起被列为生活中常见的歧视现象。此外,该主题下还阐述了歧视的危害和应对歧视的方法。通过以上内容的学习,儿童能认识到自己和他人的社会性别、性倾向歧视可能对他人造成伤害,从而批判性地评估自己的偏见程度并调整自己的行为。在自己遇到歧视事件时,也能更从容地应对。六年级上册“性别与权利”单元“性倾向”主题举了两对同性伴侣共同生活的例子,以此帮助儿童了解“不同性倾向有的人有相同的权利”、“公平对待不同性倾向者”这两个知识点。

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不要想着我是女人,她也是女人,这都很简单,而一定要好好沟通、好好探索,每个人的身体都是不一样的。

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